高中语文-思维导图

高中语文第一章语言基础第二节字形文字是记录语言的书写符号系统，是最重要的辅助性交际工具形音两近而误同音字、形近字、义近字、音形义相近字、规范字常用字辨识形近义别字辨识考查要点知识字形相似而误音近形异辨识错别字辨识知能归纳提升以音辨形、因义定形、依汉字的象形字指示字会意字形声字形定字、结构分析、语境音形义相近而误学习辨析构造方式“考”字的解释是“老也”；“老”字的解释“考也”误区学法总结转注音义两近而误如：其、亦假借规范字字音相同或相近而误总结升华知识《第一批异形词整理表》对许多异形词用字进行了规范，不可再写已淘汰了的字。有部分词语写法不止一种，算梳理正确。还有部分词语原来不止一种写法，但现在已归为一种。有些字词以前可以通用，现在《整理表》已将其成语中写别字做了明确分工同汉字是表意文字，因而同一个发音，可以写出许多不同的字。很多字读音相同，但形状相去甚远。这汉字中的绝大多数是形声字，许多音同形旁字形异同辨析法音字些字在实际运用中因读音相同，常常被张冠李戴。如把“刎颈之交”写成“吻颈之交音近的形声字，都有共同的声旁，区别在形旁。对于不辨形声字形旁而产生的错别字，我们可以通过分析形旁的方式字形读音相同形状也相似的字，这类字主要是同声旁的形声字。如把“水蒸气”写成“水蒸汽”把“销毁推断形近同写成“消毁”把“寒暄”写成“寒喧音字这类字与上面谈到的形近同音字有交叉现象。前面汉字的基本特点是音、形、义的统一，因义形主要说音同，这里主要强调形近可从这三者关系入手，根据意义来确定形法学法近音同形近字定字形。对于不明词义或误解词义而字字形相似，但读音不同的字。有些形近字具有相同造成的错别字，我们可以采用逐一释指导的声旁，但很多时候因形旁所属义类不同而出现读音不同的情况。这类形状近似，容易误记，如“栗义的方式来锁定与“粟”，“盲”与“育”义音异形近字以音近辨形法语境字这类字读音相同，意义相近。使用时要这是通过朗读发现错误的一种方法。这需要平时就要读准字音，这样才能辨析法看语言环境，如“爆发”与“暴发”“沟通”与“勾通”准确找出错别字音同义近字有些汉字，应根据词或熟语的组合情况甚至根据语句的意思这类字读音相近，并且意义也相近这是通过给词语划分结构，借助词语的音近义近字结构来确定用字。特别是同音词语，结构特点以及词语中相关汉字的词性、分析法只有结合语境或词语组合，才语义，来判断用字是否正确的一种方法能找到匹配者音形义相近字读音、字形、意义皆相近的字